İlkokul İngilizce Kursu Seçerken Sorulacak 8 Soru

İlkokul çağındaki çocuk için İngilizce kursu seçerken bakılacak şey broşürdeki vaat değil, kurumun sekiz basit soruya verdiği cevaplar. Seviyeye göre grup var mı, yaşlar ayrı mı, toplam kaç saat, o saatte ne beklenmeli, "garanti" neyin garantisi, bir oturum nasıl geçiyor, çocuk konuşmaya zorlanıyor mu, ilerleme nasıl izleniyor? Net cevap veremeyen kurum, çoğu zaman kendi yöntemini de net bilmiyordur.

Aşağıdaki sorular bizim de kendimize sorduğumuz sorular. Her birinin yanında neden önemli olduğunu ve iyi bir cevabın neye benzediğini yazdık.

1. Çocuğumun seviyesi nasıl belirleniyor ve gruplar seviyeye göre mi?

Hiç İngilizce bilmeyen bir çocukla okulda üç yıl İngilizce görmüş bir çocuk aynı grupta olduğunda ikisi de kaybeder. Biri sıkılır, öbürü susar.

İyi bir cevap: "Kısa bir tanışma ya da gözlemle bakıyoruz; başlangıç seviyesi için ayrı grubumuz var." Kötü bir cevap: "Her seviyeye uygun, hepsi birlikte."

2. Yaş grupları ne kadar geniş?

Sekiz yaşındaki ile on dört yaşındaki aynı oyunu aynı şekilde oynamaz. Cameron'a (2001) göre küçük çocuklar yeni dili konuşmaktan daha az utanır ama zor görevde ilgileri daha çabuk dağılır. Dewaele ve MacIntyre'ın (2014) çalışmasında ise yabancı dil kaygısı ortalaması ergenlerde en yüksek çıktı. Bir ergen, kendinden çok küçüklerle aynı sahnede "yeni başlayan" olarak görünmek istemez.

İyi bir cevap yaş aralığını söyler ve neden o aralığı seçtiğini açıklar. Yaş gruplarını neden ayırdığımızı ayrıca yazdık.

3. Haftada kaç saat, toplam kaç saat?

Bu soru, sorulması en az alışılan ama en önemli soru. Cambridge'e göre sıfırdan A1 seviyesine ulaşmak toplamda yaklaşık 90–100, A2'ye yaklaşık 180–200 rehberli öğrenme saati gerektirir. Cambridge bu rakamların kümülatif ve yalnızca rehber niteliğinde olduğunu, yaşa ve atölye dışı maruz kalmaya göre değiştiğini de belirtir.

Haftada bir saatlik bir kurs bir yılda en fazla 30–40 saat eder. Bu kötü değildir; ama "bir yılda konuşur" beklentisiyle uyuşmaz. Almanya'da 5.130 öğrenciyle yapılan bir izleme çalışmasında (Jaekel ve ark., 2017) birinci sınıfta başlayanların avantajı yedinci sınıfta kaybolmuştu. Yazarların olası açıklamalarından biri, haftada kısa süreli erken programların kalıcı kazanım için yetmeyebileceğiydi. Saat önemli.

4. "Garanti" ne demek?

Çocuk İngilizce kursları ve dil okulları arasında "öğrenme garantisi", "konuşma garantili" gibi ifadeler yaygın. Bir garantiye üç soruyla bakın:

• Neyin garantisi? "Öğrenmek" ölçülebilir bir şey değil. "Şu sürede şu kalıpları kullanır" ölçülebilir.
• Nasıl ölçülüyor? Kim değerlendiriyor, hangi araçla, ne zaman?
• Tutmazsa ne oluyor? Tekrar hakkı mı, iade mi, hiçbir şey mi?

Bu üç soruya yazılı ve net cevap yoksa "garanti" bir pazarlama kelimesidir. Bunun bir yalan olduğu anlamına gelmez; yalnızca bir ölçüt olmadığı anlamına gelir. Biz garanti vermiyoruz: 24 saatlik bir programda seviye atlama sözü, yukarıdaki saat tahminleriyle tutarlı değil.

5. Bir oturum nasıl geçiyor?

Kurumdan bir oturumu dakika dakika anlatmasını isteyin. Çocuk ne kadar süre oturuyor, ne kadar hareket ediyor, ne kadar süre İngilizce duyuyor, ne kadar süre kendisi söylüyor?

Cameron'ın (2001) ilkesi burada yol gösterici: Çocuk anlamadığı dili öğrenemez. Başlangıç seviyesinde iyi bir oturumda her yeni ifade önce bir hareketle, nesneyle ya da durumla anlaşılır hale gelir. Çalışma kâğıdı, tahta, şarkı, oyun, drama: hepsi araç olabilir. Önemli olan, anlamın önce gelmesi ve çocuğun bir şey söylemek için bir nedeninin olması.

6. Çocuk konuşmaya zorlanıyor mu?

İlk haftalarda az konuşan çocuk öğrenmiyor değildir. Saville-Troike (1988), "sessiz" görünen çocukların duyduklarını kendi kendilerine tekrar ettiğini ve sonradan kullanmak için prova ettiğini gösterdi. Beden temelli öğretimin klasik araştırmalarında da eğitim sırasında konuşmaya zorlamanın, dinlediğini anlamayı düşürdüğü bildirilmiş (Asher, 1968).

İyi bir cevap kademeli bir yol tarif eder: önce dinlemek ve hareketle yanıtlamak, sonra hep birlikte söylemek, sonra küçük grup, en son tek başına. Çocuğunuz yabancı dilde utanıyorsa bu yazı yardımcı olabilir.

7. İlerleme nasıl izleniyor, size nasıl anlatılıyor?

Not ve sınav tek yol değil. Sorun: Kurum, sizin göreceğiniz bir şey söylüyor mu? Örneğin "çalıştığımız kalıpları daha az duraksayarak söylüyor", "İngilizce bir soruya Türkçeye geçmeden yanıt veriyor", "kısa bir sahneyi İngilizce oynayabiliyor". Bunlar bir velinin evde de gözlemleyebileceği şeyler.

"Çok iyi gidiyor" cümlesi bilgi değildir. Somut bir gözlem isteyin.

Bir de beklentiyi baştan konuşun. Kurum, örneğin on iki hafta sonunda neyi gözlemlemeyi beklediğini söyleyebiliyor mu? "Akıcı olur" bir beklenti değil, bir slogan. "Kendini tanıtır, bir şey ister, teşekkür eder ve bunu bir oyunun içinde Türkçeye geçmeden yapar" ise bir beklentidir. Ne kadar küçük ve somutsa o kadar dürüsttür. Dönem sonunda aynı cümleyi geri açıp karşılaştırabilirsiniz; ilerlemeyi izlemenin en basit yolu budur.

8. Kim çalıştırıyor ve deneme imkânı var mı?

Eğitmenin İngilizcesi kadar çocukla çalışma deneyimi de önemli. Dewaele ve MacIntyre'a (2014) göre dil sınıfında keyfin en güçlü kaynakları öğretmen ve destekleyici bir akran grubu. Yöntem kâğıt üzerinde ne kadar iyi olursa olsun, odadaki yetişkin çocuğu rahatlatamıyorsa işlemez.

Kayıt öncesi çocuğun bir oturuma katılabildiği, sizin de eğitmenle konuşabildiğiniz bir tanışma imkânı sorun.

Peki drama nerede duruyor?

Drama, bu sekiz sorudan özellikle beşinci ve altıncıya güçlü bir cevap veriyor: Dil bir durumun içinde anlam kazanıyor, çocuk bir rolün arkasında daha rahat konuşuyor. Türkiye'de ilkokul üçüncü sınıf öğrencileriyle yapılan kontrol gruplu bir çalışmada, altı haftalık yaratıcı drama uygulaması konuşma becerisini kontrol grubuna göre anlamlı biçimde geliştirdi (Öztürk Pat & Yılmaz, 2021; tek okul, kısa süre). Ama drama okuma-yazma ya da okul sınavı hazırlığı yerine geçmez. Drama ile kurs arasında kararsızsanız bu karşılaştırmaya bakın.

İngilizceye yeni başlayan çocuklar için A1+ English Drama Youth grubunu açıyoruz: 8–12 ve 13–17 ayrı gruplar, 12 hafta, haftada 2 saat, Pera ve Kadıköy'de, konservatuvar mezunu eğitmenlerle. Yukarıdaki sekiz sorunun bizim cevaplarını çocuklar için başlangıç İngilizce drama sayfasında topladık. Günler henüz netleşmedi; açıklandığında haber almak için bekleme listesine yazılabilirsiniz.

İlgili yazılar: Oyunla İngilizce: çocuğa drama ne verir, ne vermez? · Veli rehberi: İngilizce dramada ilk ay

Sık sorulan sorular

İlkokul çocuğu için İngilizce kursu kaç yaşında başlamalı? Tek bir doğru yaş yok. Sınıf ortamında daha büyük yaşta başlayanlar kısa vadede çoğu zaman daha hızlı ilerler (Muñoz, 2006). Erken başlamanın getirisi süreye ve niteliğe bağlıdır; yaş tek başına avantaj değildir.

Garanti veren kurs daha mı güvenilir? Tek başına hayır. Garantinin neyi kapsadığına, nasıl ölçüldüğüne ve tutmazsa ne olduğuna bakın. Bu üçü yazılı değilse garanti bir ölçüt değil, bir slogandır.

Haftada bir saat yeterli mi? Başlamak için yeterli, hızlı ilerlemek için değil. Cambridge'e göre sıfırdan A1 için yaklaşık 90–100 rehberli saat gerekir. Haftada bir saatle bu yıllara yayılır; atölye dışında İngilizceye maruz kalmak süreyi kısaltır.

Çocuğum okulda İngilizce görüyor, yine de başlangıç grubuna mı girmeli? Seviyesine bağlı. Okulda İngilizce görmüş ama cümle kuramayan bir çocuk başlangıç grubunda rahat eder. Tanıdığı bir konuda İngilizce sohbeti sürdürebiliyorsa B1+ bir grup daha uygundur. Kısa bir tanışmayla karar vermek en sağlıklısı.

---

Kaynaklar: Cambridge English, Guided learning hours · Cameron 2001 · Dewaele & MacIntyre 2014 · Jaekel, Schurig, Florian & Ritter 2017 · Saville-Troike 1988 · Asher 1968 · Öztürk Pat & Yılmaz 2021 · Muñoz 2006